ChatGPT（Chat Generative Pre-trained Transformer）是由美国人工智能研究实验室（OpenAI）研发的聊天机器人程序，一经推出便引发轰动。它可以生成准确、完整且精确度高的文本，甚至可以根据用户的要求进行调整。与此同时，ChatGPT对教育领域产生了巨大的冲击。出现了学生利用ChatGPT撰写论文和完成作业等现象，这引发了教育界的广泛讨论和关注。ChatGPT未来在教育领域的未来发展方向如何？我们听听来自国际社会的声音。
英国牛津大学：ChatGPT为教育带来机遇和挑战
英国牛津大学教学中心认为，对于教育领域来说，ChatGPT也可以作为一种教育工具，在参与学生研究学习、满足学生个性化需求等方面有着巨大潜力。教育工作者应探索其在课堂上的多种用途，以提高教学效率。与此同时，ChatGPT也对学术诚信问题提出了更大的挑战，教育界应改进评价体系，促进评价方式多样化，灵活实施教学评估，要求学生展示高阶学习成果，以实现对所学内容的多元考查。
此外，英国牛津大学教学中心认为，ChatGPT虽然只是大型语言模型的成果之一，工具生态的未来发展还没有定论，不过可以肯定的是，这些工具将与我们的职业和个人生活共存，并会带来确切的实用价值。
新加坡：公开表示支持使用，并为教师提供指导和资源
新加坡是全球第一个公开表示支持教育系统使用ChatGPT等人工智能工具的国家。新加坡教育部表示，ChatGPT等生成式人工智能工具与任何技术一样，既带来了机遇，也带来了挑战。如果使用得当，这些工具不仅可以帮助教师设计课程，还可以支持学生的学习。例如，当学生掌握了基本概念和思维技能时，可以使用ChatGPT来解释概念、生成练习问题以及识别作业中的错误。但是，学生不应该用ChatGPT来代替教师的指导，必须批判性评估其输出内容的准确性和客观性。新加坡学校也采取了一系列做法，以防止学生在学习中滥用生成式人工智能产品。
在未来，新加坡教育工作者将继续为所有学生提供学习支持，包括在适当的情况下提供以技术为媒介的学习体验；学校也将继续为学生提供数字素养技能培养，使他们能够自信且有效地利用技术；教育部将继续指导教师正确使用技术工具，并监测这些工具对学习的影响，为学生提供技能指导和价值观引导。随着新人工智能工具的使用，新加坡教育部的应对方法将不断发展。
芬兰大学层面：视作大学变革的机遇
在芬兰大学层面，许多大学将ChatGPT这样的大型语言模型视为“大学教学变化的机会”。人工智能的使用为教学提供了更加丰富和多样化的内容，同时也可以帮助学生更深入地理解复杂的概念和知识。另一方面，人工智能技术在处理来源和可靠性不确定的文本时，可能会带来新的问题和挑战。例如，这些技术可能会过于片面解读文本的含义，从而影响学生的学习效果。因此，应该以可控的方式进行使用，以确保其正确性和有效性。甚至在这些技术不能促进学生学习的情况下，应该限制其在教学中的使用。
冰岛：开发新框架
冰岛为大学开发了一个关于ChatGPT的开放框架，作为应对新人工智能技术的第一步。该框架由冰岛大学质量管理局制订。
新框架承认，新人工智能技术如果使用得当，可以成为简化和加快学术工作效率的强大工具，但它的使用无论在技术上还是道德上，都必须符合大学的所有要求。
该框架明确指出，在学术论文写作中使用人工智能，应遵循与使用其他来源协助相同的规则。这意味着，人工智能工具的使用必须遵循学术界的规范和道德标准，不能违反学术诚信原则。同时，滥用人工智能的行为，也应与其他形式的学术不端行为受到同样的处罚。
ChatGPT等人工智能的双面性
ChatGPT作为一种智能化的教学工具，在利用得当的情况下能够为教育领域带来巨大的变革和提升。然而，正如一枚硬币有两面，ChatGPT的出现对教育领域的冲击也不容小觑。ChatGPT等人工智能工具的崛起改变了知识获取的方式，更容易导致知识的碎片化和浅层化。而如何保证学生在使用ChatGPT等工具时遵守学术诚信和道德规范，是教育领域需要关注的重要问题。因此，人工智能在教育领域的发展仍面临一段漫长的道路，需要不断探索和完善，才能推动其真正为教育服务。文章来源：https://www.toymoban.com/news/detail-800451.html
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